Modèle de compétence
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- une description détaillée du Modèle de compétence
Auteur principal : Jacqueline Rousseau, erg., OT (c), Ph. D
Langue: Français
Année de publication: 1999 (révision été 2003)
Description
Le Modèle de compétence1,2 a été développé pour comprendre la relation entre la personne et son environnement. Il s’applique à toute personne, de tout âge, avec ou sans incapacités. L’environnement se présente selon une structure systémique en considérant à la fois l’environnement humain et non humain. L’interaction entre la personne et son environnement est analysée via les activités et les rôles qu’elle doit assumer.
Le Modèle de compétence, modèle systémique et écologique, s’articule autour de six concepts : personne, environnement, rôle, activité, situation de compétence et situation de handicap. Le modèle se résume ainsi : la personne avec toutes ses caractéristiques (ex. : physiques, cognitives, psychologiques, …) est considérée en tant que système ouvert et unité corps-esprit. Elle interagit avec son environnement humain (ex. : les autres personnes qui partagent son domicile; les collègues de son milieu de travail; les membres de son équipe de soccer, …) et non-humain (ex. : objets et architecture du domicile, du milieu de travail, …), à travers les activités et les rôles à assumer; l’environnement est présenté selon une structure systémique : micro-, méso-, exo- et macrosystèmes. Lorsque l’interaction personne-environnement est efficace, la personne sera en situation de compétence; à l’inverse, si l’interaction personne-environnement est impossible à réaliser ou est inefficace, elle sera en situation de handicap; entre ces deux extrêmes, des nuances sont apportées. Le Modèle de compétence s’adresse à toutes les disciplines (ex. : ergothérapie, psychologie, architecture, …) et il est utilisé autant dans les milieux de pratique qu’en recherche.
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Champs spécifiques
Relation personne-environnement; accessibilité universelle; accessibilité personnalisée; technologie.
Type d’outil
Modèle théorique développé pour des applications dans la pratique et en recherche (voir des exemples sous Opérationnalisation).
Population cible
Toute personne, peu importe son âge, qui vit avec ou sans incapacités (physiques, sensorielles, cognitives, santé mentale, …); ces dernières peuvent être temporaires, permanentes, stables ou évolutives.
Matériel
Document décrivant le modèle.
Lieu
Le Modèle de compétence peut s’appliquer dans différents types d’environnements; par exemple, à domicile, en institution, au travail, …
Expertise
Le Modèle de compétence peut être utilisé par toutes les disciplines.
Opérationnalisation
Le Modèle de compétence a servi de cadre conceptuel à des instruments d’évaluation ainsi qu’à des projets de recherche. Parmi les instruments d’évaluation, notons : L’Évaluation à domicile de l’interaction personne-environnement (ÉDIPE) s’adressant à la population présentant des incapacités motrices3,4, l’ÉDIPE-version visuelle pour les personnes ayant des incapacités visuelles permanentes5, et l’ÉDIPE-version cognitive conçue pour les personnes vivant avec des incapacités cognitives6. Concernant les projets de recherche, ils ont été réalisés auprès de différentes populations et dans différents environnements, par exemple : personnes aînées présentant des troubles neurocognitifs et vivant en centre d’hébergement7, jeunes adultes présentant une forme de schizophrénie ou de psychose fréquentant une clinique de soins externe8,9, adultes présentant un trouble du spectre de l’autisme et vivant à domicile10, personnes aînées à risque de chutes et technologie de vidéosurveillance11.
Référence
1 Rousseau, J., Potvin, L., Dutil, E., & Falta, P. (2002). Model of competence: a conceptual framework for understanding the person-environment interaction for persons with motor disabilities. Occup Ther Health Care, 16(1), 15-36. https://doi.org/10.1080/J003v16n01_02
2 Rousseau, J. (2017). Modèles généraux en ergothérapie: Le Modèle de compétence. In M. C. Morel-Bracq (Ed.), Les modèles conceptuels en ergothérapie-Introduction aux concepts fondamentaux (2nd ed., pp. 107-119). De Boeck Supérieur. https://www.deboecksuperieur.com
3 Rousseau, J., Potvin, L., Dutil, E., & Falta, P. (2013). Home Assessment of Person-Environment Interaction (HoPE): content validation process. Occup Ther Health Care, 27(4), 289-307. https://doi.org/10.3109/07380577.2013.843114
4 Rousseau, J. (2016). L’Évaluation à domicile de l’interaction personne-environnement (ÉDIPE). In É. Trouvé (Ed.), Agir sur l’environnement pour permettre les activités (pp. 475-489). De Boeck Supérieur SA. https://www.deboecksuperieur.com/livre/9782353273553-agir-sur-l-environnement-pour-permettre-les-activites
5Carignan, M., Rousseau, J., Gresset, J., & Couturier, J. A. (2008). Content validity of a home-based person-environment interaction assessment tool for visually impaired adults. J Rehabil Res Dev, 45(7), 1037-1051. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19165693
6 Louis-Delsoin, C., Duval, G., Yip, J., St-Arnaud, A., & Rousseau, J. (2024). Interrater Reliability of the Home Assessment of Person-Environment Interaction (HoPE) – Cognitive Version. Physical & Occupational Therapy in Geriatrics, 42(4), 356-377. https://doi.org/10.1080/02703181.2024.2319244
7 Blondeau, R., Giguère, M., & Rousseau, J. (2023). Les effets de l’environnement de soins sur les comportements réactifs des personnes ayant des troubles neurocognitifs vivant en centre d’hébergement : Une revue de la portée. Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement, 42(1), 33-55. https://doi.org/10.1017/S0714980822000356
8 Goulet, C., Rousseau, J., Fortier, P., & Mottard, J. P. (2008). Factors Influencing Occupational Competence in Schizophrenia. Occupational Therapy in Mental Health, 24(1), 5-30. https://doi.org/10.1300/J004v24n01_02
9 Roy, L., Rousseau, J., Fortier, P., & Mottard, J. P. (2013). Housing and home-leaving experiences of young adults with psychotic disorders: a comparative qualitative study. Community Mental Health Journal, 49(5), 515-527. https://doi.org/10.1007/s10597-012-9531-0
10 Louis-Delsoin, C., Morales, E., Ruiz Rodrigo, A., & Rousseau, J. (2024). Exploring the home environment of adults living with autism spectrum disorder: a qualitative study. International Journal of Developmental Disabilities, 70(2), 213-224. https://doi.org/10.1080/20473869.2022.2071103
11 Lapierre, N., St-Arnaud, A., Meunier, J., & Rousseau, J. (2020). Implementing an intelligent video monitoring system to detect falls of older adults at home: a multiple case study. Journal of Enabling Technologies, 14(4), 253-271. https://doi.org/10.1108/JET-03-2020-0012
Biographie
Jacqueline Rousseau, Ph.D. est ergothérapeute et professeure titulaire à l’École de réadaptation de l’Université de Montréal. Elle a pratiqué comme ergothérapeute clinicienne pendant près de 10 ans et elle enseigne en milieu universitaire depuis plus de 30 ans; elle a d’ailleurs débuté sa carrière académique comme professeure en ergothérapie à l’Université Laval (Québec). À l’Université de Montréal, professeure Rousseau a été responsable du programme des cycles supérieurs à l’École de réadaptation et elle a mis sur pied le programme des Sciences de la réadaptation. Depuis le début de sa carrière comme professeure, elle a supervisé de nombreux étudiants aux cycles supérieurs et stagiaires de recherche (au-delà de 120). Concernant ses activités de recherche, elle est membre de plusieurs réseaux dont le Réseau québécois de recherche sur le vieillissement (RQRV). Elle est chercheuse et directrice du laboratoire Relation Personne-Environnement (RE●PÈR+E), au Centre de recherche de l’Institut universitaire de gériatrie de Montréal (CRIUGM). Dans ses activités de recherche, elle s’intéresse à la relation entre la personne et son environnement. Ses thèmes de recherche concernent : le maintien à domicile et dans la communauté (Aging in Place), plus précisément l’aménagement domiciliaire, l’accessibilité universelle, le développement d’instruments d’évaluation, et la technologie afin de promouvoir l’inclusion sociale. Elle a obtenu, au cours de sa carrière, de nombreuses subventions de recherche d’organismes reconnus. Elle a publié plus d’une centaine d’articles scientifiques et chapitres de livres et elle a présenté ses travaux de recherche lors de plus de 200 conférences. Elle est réviseure pour des journaux scientifiques et organismes subventionnaires ainsi que membre de comités scientifiques de congrès. Également, tout au long de sa carrière, elle a été très active en offrant des activités de formation continue. Professeure Rousseau a reçu plusieurs prix dont le prix Mérite du Conseil interprofessionnel du Québec (CIQ)-2010 remis par l’Ordre des ergothérapeutes du Québec (OEQ), le Prix Golden Quill Award 2017/Prix de la Plume d’Or 2017 décerné par l’Association canadienne d’ergothérapie, et le Prix d’excellence de l’OEQ-2025.
Formats ÉDIPE
ÉDIPE est disponible en 2 autres formats
ÉDIPE – Ensemble complet
Comprend l’ensemble complet de ÉDIPE:
- une description détaillée du Modèle de compétence (modèle explicatif de la relation personne-environnement)
- une description détaillée de l’ÉDIPE et son guide d’utilisation
- un cahier de grilles de cotation de l’ÉDIPE
ÉDIPE – Évaluation seulement
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